¿Sustituirían las tic al docente o lo harán mas necesario?

¿El docente en la era digital es un guía o espectador? 

La Libertad, 11 de septiembre 2025

Nestor Huaman Freire

La tecnología esta presente en todos los espacios educativos, lo que plantea la duda “¿que papel cumple ahora el docente?”. En este caso, las tic pueden reemplazar al profesor de cierto modo, y para otros es una oportunidad que sea guía y mentor. Ya que la tecnología transmite datos y automatiza procesos, pero no puede motivar e interpretar, ni siquiera adaptarse al contexto humano como lo hace un docente y es ahí la diferencia. Al usar muchas herramientas digitales no garantiza la innovación, hay saber integrarlas con sentido pedagógico manteniendo el pensamiento critico, creatividad y la empatía.

¿Sustituirían las tic al docente o lo harán mas necesario?

Las tic has transformado todos los espacios educativos, plataformas de aprendizaje en línea, pizarras digitales, aplicaciones móviles, incluso la inteligencia artificial esta transformando la enseñanza y ahí es donde se abre el debate de si las tic sustituirá al docente o no.

Veremos un ejemplo de las tic como posible sustituto.

Algunos definen que las tecnologías podrían reemplazar en gran medida al profesor y estas son sus razones.

  • -         Automatización del proceso como la corrección de exámenes o la generación de contenidos
  •           Acceso global a la educación mediante cursos masivos en línea
  •           Creciente autonomía de los estudiantes gracias a videos tutoriales, apps y recursos digitales.
  •           Reducción de costos para las instituciones al sustituir clases presenciales por plataformas virtuales.
  •      Pero en lo personal no creo que sea lo mismo solo recurrir todo el tiempo a las tic a que un estudiantes este en contante aprendizaje con el profesor

Ahora veamos un ejemplo de las tic como una ayuda o un método de refuerzo para el rol docente.

En este caso, consideramos que la tecnología, en vez de sustituir, vuelve aun mas necesario al profesor. Es decir, el tiene la capacidad de fomentar el pensamiento critico y la creatividad mucho mas allá de lo que te puede ofrecer los datos de la tecnología. También el profesor tiene la función de ser guía pedagógico, adaptando contenidos al contexto y necesidades de los estudiantes, capacidad para transmitir valor, ética y eso no se lo puede delegar a un algoritmo en este caso las “TIC”.

Riesgos y desafíos que puede tener el docente contra las tic.

Este debate no esta exento de riesgos y la principal razón es que al reducir un docente a un administrador de plataforma estaríamos olvidando la función pedagógica y humana del docente, pero también el exceso de dependencia tecnológica puede reforzar la brecha digital y generar una falsa sensación de innovación educativa. En conclusión la tecnología puede enseñar a aprender, pero el docente sigue siendo quien enseña, cómo y para que. Aquí el desafío es no dejar que las tic conviertan al profesor en un espectador pasivo, sino mas bien que aproveche esta herramienta para potenciar su rol como docente, guía, mentor y motor hacia un aprendizaje mas inclusivo y humano.


Nuevas competencias digitales del docente: más allá del uso de herramientas.

En esta era digital, ya no basta con que el docente sepa encender un proyector o compartir un video. La transformación tecnológica en la educación exige nuevas competencias digitales que van mucho más allá del simple uso de herramientas. Hoy, el docente debe ser creador, mediador, guía y facilitador en entornos digitales dinámicos.

¿Qué son las competencias digitales docentes?

Son el conjunto de habilidades, conocimientos y actitudes que permiten al profesor integrar de manera efectiva las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en su práctica educativa, con sentido pedagógico, ético y crítico.

Principales competencias digitales que todo docente debería desarrollar

Manejo de entornos virtuales de aprendizaje

  • Saber utilizar plataformas como Google Classroom, Moodle, Microsoft Teams, entre otros.

  • Organizar contenidos, tareas y foros de discusión de manera clara y accesible.

Creación y gestión de contenidos digitales

  • Diseñar presentaciones interactivas, infografías, podcasts, videos educativos o mapas mentales.

  • Usar herramientas como Canva, Genially, Edpuzzle o Powtoon.

Evaluación digital

  • Aplicar instrumentos digitales de evaluación: formularios interactivos, cuestionarios automáticos, rúbricas online.

  • Usar apps como Socrative, Quizizz, Google Forms, etc.

Comunicación digital asertiva y ética

  • Usar canales adecuados para comunicarse con estudiantes y familias (email, foros, chats).

  • Respetar normas de netiqueta, privacidad y uso responsable de datos personales.

Adaptación e innovación pedagógica

  • Ser capaz de modificar su metodología según el entorno (presencial, virtual o híbrido).

  • Probar nuevas formas de enseñar y aprender con ayuda de la tecnología.

Marco de referencia: la UNESCO y el DIGCOMPEDU

Organizaciones como la UNESCO y la Comisión Europea han propuesto marcos para definir y evaluar estas competencias. Uno de los más reconocidos es el DIGCOMPEDU, que agrupa las competencias digitales en 6 áreas:Compromiso profesional, Contenidos digitales, Enseñanza y aprendizaje, Evaluación, Empoderamiento del estudiante, Desarrollo de la competencia digital del estudiante.

Esto implica que el docente no solo debe usar la tecnología, sino enseñar a usarla de forma crítica, ética y creativa, porque por sí sola no transforma la educación: lo hace el docente que sabe cómo usarla con propósito pedagógico. Por eso, invertir en la formación digital docente no es un lujo, sino una necesidad urgente si queremos una educación significativa, inclusiva y adaptada al siglo XXI. 

Casos de transformación docente con tecnología

Hablar de tecnología en la educación no debe quedarse en la teoría. Hoy más que nunca, existen experiencias reales de docentes que han transformado sus prácticas gracias a las TIC. Estas historias muestran que el cambio es posible cuando se combina formación, intención pedagógica y apertura al aprendizaje.

¿Qué significa "transformación docente"?

No se trata solo de usar computadoras o proyectores, sino de un cambio profundo en la manera de enseñar: pasar de clases centradas en el docente a experiencias activas, colaborativas y significativas para los estudiantes. La tecnología, bien usada, puede ser el vehículo para ese cambio. por ejemplo: 

España: El modelo flipped classroom en secundaria.
México: Aprendizaje basado en proyectos con tecnología.
Colombia: Aulas sin muros con el proyecto "Computadores para Educar".
Perú: Docentes rurales que enseñan con WhatsApp.

¿Qué tienen en común estos docentes?

  • Creatividad para adaptarse al contexto.

  • Enfoque pedagógico claro: no usan tecnología solo por moda.

  • Capacidad de aprendizaje continuo.

  • Compromiso con sus estudiantes, incluso en condiciones difíciles.

Estos casos reales demuestran que la tecnología no reemplaza al docente, sino que potencia su impacto cuando se usa con propósito. La transformación no siempre necesita grandes recursos, pero sí una gran voluntad de innovar. Cada maestro o maestra puede ser un agente de cambio, desde cualquier aula, incluso la más remota.

referencias bibliograficas

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